4ª ENTRADA "EL MAESTRO Y EL MEDIO AMBIENTE"

Hola bienvenidos de nuevo a blog, el día de hoy les hablare del tema 2: El maestro y el medio ambiente  de la antología básica “El niño y su relación con la naturaleza” del cual se dividen tres subtemas:

·      FORMAS DE RELACIÓN CON EL ENTORNO “PEDRO CAÑAL”

·      AL CONTACTO DE LA NATURALEZA, VIA PARA LA SUPERVIVENCIA EN EL PROXIMO MILENIO “ANDRADE BODIL”

·      QUE ES LA EDUCACIÓN AMBIENTAL  “LUIS BOJORGUEZ CASTRO”

los cuales mostrare a continuación en donde se enfatiza lo más relevante o importante que me pareció de dichas lectura

Formas de relación con el entorno “Pedro Cañal”	En la lectura dialogando con el autor nos menciona acerca de las formas de relación que establece el hombre con la naturaleza las cuales se podrían resumir en tres tipos esenciales:  • La correspondiente a la esfera de la emotiva; • La propia de los procesos productivos; • La ligada a aspectos cognitivos. En relación con la esfera de lo emotivo, valorar lo aportado por el paisajismo considerado como el aspecto perceptible de ecosistema, incluyendo Los aspectos objetivos (caracterización de los elementos y, relaciones con independencia del observador). Los subjetivos (apreciación personal del paisaje). La importancia de estos aspectos subjetivos en ellos se fundamenta las motivaciones una nueva valoración del trato que el hombre da a la tierra, animales y plantas. La naturaleza, comprendida en ella la especie humana experimenta un proceso evolutivo ascendente en el que predomina el crecimiento productivo. Mediante el trabajo, la especie humana, hace uso de sus destrezas manuales e intelectuales para sacar provecho de la naturaleza de la que forma parte. La creación de unos hábitos y costumbres que signifiquen una armonía con el entorno habrá que promover que la persona relacione lo que sabe con lo que siente, al crear dentro de la enseñanza situaciones abiertas, métodos y enfoques basados en inclinaciones afectivas, unidas a la posibilidad de adquirir conocimientos que conduzcan al educando a percibir sentirse e identificarse con su medio y lo impulse a acrecentar su saber sobre los fenómenos, considerando esencial la introducción del elemento afectivo dentro del esquema didáctico de la educación ambiental. La derivación y el compromiso perdurables, que complementan los conocimientos fácticos en la búsqueda del individuo de una mejor calidad de la existencia. Que la persona consiga unir el respeto y amor por la naturaleza con su disfrute placentero y con una comprensión de sus mecanismos y procesos constituye la base de una ética ambientalista.  La relación de la sociedad industrial actual con el entorno deriva una serie de problemas que afectan de una u otra forma a la dinámica de los ecosistemas naturales. Desde el siglo XIX se detectan las primeras secuelas desagradables de industrialización, donde diversos sucesos van delimitando en el transcurso de los años los distintos aspectos de la problemática ambiental. Se realizan los primeros listados de los problemas ambientales, los aspectos básicos de dicha problemática son los siguientes:  * Amenazas globales de extinción por guerra nuclear, química y bacteriológica.  * Catástrofes generales ligadas a fenómenos como la destrucción de la capa de ozono en la atmósfera o cambios de la temperatura planetaria debidos a los contaminantes.  * Agotamiento de recursos, tanto de las energías tradicionales (carbón, petróleo) como de otros materiales (agua, minerales, productos biológicos).  * Degradación general del medio ambiente, apartado que engloba problemas de contaminación, desertización de amplias regiones, deterioro de los valores estéticos del paisaje, desaparición progresiva de especies animales y vegetales, destrucción de elementos históricos y artísticos del medio humanizado.  * Deterioro de la calidad de vida humana, incremento de la violencia social, homogenización cultural con la destrucción de culturas autónomas, acentuación del carácter alienante del trabajo y el ocio, alejamiento del hombre urbano respecto del disfrute de la naturaleza. Esta problemática determina la publicación de diversos análisis sociológicos y el debate de diversas cuestiones. El ecologismo, movimiento socioeconómico basado en la idea de armonía de la especie con su medio, que lucha por una vida lúdica, creativa, igualitaria, pluralista y libre de explotación basada en la comunicación y la cooperación de las personas.
Al contacto de la naturaleza, vía para la sobrevivencia en el próximo milenio. “Andrade Bodil”	Dialogando con Andrade Bodil nos habla sobre unos cursos y talleres llamados: “al contacto con la naturaleza” se dice que es un espacio donde se siembra, germina y propaga esta conciencia hacia muchas familias, en donde el propio niño, con su actitud y entusiasmo, siembra la esperanza en el corazón de los adultos. La problemática ambiental se esconde y ha veces salta la otra cara de la realidad, de la cual nos olvidamos, perdiendo paulatinamente la posibilidad de percibir la belleza de la vida, nuestra capacidad de sentir, saborear, oler, tocar, amar y expresar creativamente nuestros sentimientos. Para tomar las riendas de nuestro tiempo y llegar al próximo milenio con un panorama mas humano y un planeta más habitable necesitamos trascender el nivel de la mera información y reflexionar sobre nuestra propia esencia y nuestra relación con el
	medio natural y social que nos rodea, afín de proponer acciones para alcanzar un desarrollo sustentable  El ámbito de la educación ambiental no puede reducirse a los contenidos curriculares de los oficiales, debe enriquecerse con la participación de padres y maestros y con talleres que impriman dinamismo al proceso d e enseñanza- aprendizaje y ofrecer alternativas prácticas para colocar granitos de arena en la búsqueda de un planeta más sano. En los primeros años de vida se forman los valores, sentimientos y comportamiento del individuo, es indispensable iniciar la educación ambiental para estimular los sentidos y curiosidad del niño para captar y comprender la armonía y belleza de la naturaleza que aún hoy existe para permitirles que la toquen, huelan, sientan, conozcan y expresen para sentirse parte de ella y disfrutarla. No se logrará crear una conciencia ambiental si no expresa la necesidad de llevar un autentico proceso educativo replanteando a fondo la relación del ser humano con la naturaleza desde su primera infancia. Dejemos contemplar la textura de las hojas y escuchar el sonido del viento antes de mirar la basura y la contaminación.
¿Qué es la educación ambiental? “Luis Bojorguez Castro”	El momento actual se caracteriza por el predominio de un sistema social cuya cultura social concibe al ambiente como un espacio que debe ser dominado por los humanos y lo explota como si fuera una fuente inagotable de recursos. Los problemas del medio ambiente, provocados por la sociedad, exigen acciones inmediatas y urgentes, esto implica desarrollar procesos educativos que generen una manera diferente de entender la relación que establecen las personas con el ambiente del cual forman parte. La educación ambiental es un proceso que forma en la persona actitudes, capacidades, conceptos para participar en la construcción de una relación armónica entre una sociedad y el ambiente. La lectura nos dice que la educación ambiental no debe ser una materia mas si no un marco de referencia y nos propone una guía para incorporar al área de ciencias naturales, el programa esta formado por *principios metodológicos básicos *propósitos de la educación ambiental *organización del proceso de enseñanza La educación ambiental es un proceso que forma a la persona para participar en la construcción de una relación armónica entre su sociedad y el ambiente. Los propósitos para la Educación Ambiental, implican la adquisición de conceptos, valores, y desarrollo de capacidades que permitan participar en la solución de los problemas ambientales durante la escolaridad y en el futuro. Actitudes
	críticas de indagación cuestionando la relación que las sociedades establecen con el medio. La metodología se estructura en torno a situaciones problemáticas o cualquier acontecimiento que motive el interés de los alumnos obligando a poner en juego sus conocimientos y capacidades, sugieran preguntas y haga avanzar en sus explicaciones. El punto de partida se expresa en forma de pregunta generadora permite que los alumnos expresen sus ideas sobre el tema y discutan en el grupo. Etapas principales del proceso 1. Inicio; a partir de la pregunta generadora y a través de diversas actividades se pide las expresen gráficamente, presentando sus conclusiones al grupo y las discutan Objetivo: Que los alumnos precisen sus ideas, apoyen con argumentos, elaboren preguntas y diseñen estrategias adecuadas para buscar la información necesitada. 2. Analizar las ideas iníciales, organizarlas, revisar los conocimientos básicos que se quieren tratar y propósitos para el ciclo. 3. Diseñar las estrategias didácticas tomando en cuenta las ideas y preguntas iníciales de los alumnos. 4. Indagación para que los alumnos obtengan nueva información, organicen, analicen colectivamente y la empleen para elaborar explicaciones más avanzadas y planten nuevas preguntas. 5. Actividades de cierre, concluir con un trabajo individual o colectivo sobre lo que haya sido de su interés. 6. El papel del maestro: Elaborar estrategias, escuchar las ideas, estimular el trabajo, organizar la búsqueda de información, apoyar en el diseño y realización de actividades experimentales, aportar informaciones, coordinar la continuidad del proceso y facilitar los materiales de trabajo
Opinión personal “Ariadna Guerrero”	Debemos propiciar la generación de ambientes de aprendizaje que favorezcan la adquisición de competencias por parte de los educandos, de ahí que debemos establecer el ambiente adecuado para el desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje, atendiendo a las características o recursos que éstas requieren para su efectivo desarrollo, también es importante crear un clima de aprendizaje adecuado para que el aprendizaje se consiga, además es necesario tener en cuenta que ese ambiente y clima de aprendizaje deberán formularse  en función del entorno en el que se quiere generar dicho proceso, puesto que dependiendo de factores sociales, culturales, políticos, económicos, familiares, de infraestructura y por supuesto ambientales, entre otros, se podrá concretar nuestro propósito. Parte del éxito del aprendizaje  en nuestros estudiantes se debe principalmente a la elección adecuada de los ambientes en donde se realizarán las actividades. Ahora nuestro papel cambia ya que también nos convertimos en mediadores ya que vamos acompañando a nuestros estudiantes  en el alcance de los objetivos propuestos. Concuerdo con el autor ANDRADE BODIL en donde se debe crear “un espacio donde se siembra, germina y propaga esta conciencia hacia muchas familias, en donde el propio niño, con su actitud y entusiasmo, siembra la esperanza en el corazón de los adultos” El hombre trivial utilizaba los recursos naturales, para satisfacer sus necesidades alimenticias, para ellos su hábitat(entorno) era tan grande hasta donde ellos podían llegar, frente a este modelo trivial estaría el que representa la sociedad moderna industrializada, que nos habla de sistemas que regulan y controlan un sistema y esta sociedad comenzó ha explotar las energías naturales y todo esto para el mantenimiento del sistema social, construyendo un hombre desconocedor del medio natural La explotación de los ecosistemas naturales, característica de esta sociedad, impide su tendencia natural a alcanzar la madurez y determina la existencia de un conjunto de situaciones destructoras del equilibrio biológico que se engloban en la denominada ambiente natural Para concluir debo mencionar algo de suma importancia  en donde debemos dejar a los pequeños descubrir el medio ambiente, el medio con el cual interactúan y se desarrollan, conozcan las texturas, sientan, observan, huelan, escuchen. La educación ambiental debe ser un marco de referencia que tiene que ver con el ¿qué?, ¿para qué? Y ¿cómo enseñar?. Estas lecturas fueron de gran interés para mi persona por que no solo me quedo con lo que expresan los autores, si no, que de igual forma lo llevaré a la practica en el centro educativo en donde me encuentro laborando.